A.认知发展理论 B.多元智力理论 C.自然教育论 D.蒙台梭利教学法光谱方案的主要理论基础是（）……

单项选择题根据加德纳的多元智力理论，智力是（）

A.个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力   
B.以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力   
C.语言能力和个体解决实际问题的能力   
D.数理逻辑能力和个体解决实际问题的能力

单项选择题皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑，并且出现了思维（智力）的萌芽，这一阶段是（）

A.感知运动阶段    
B.前运算阶段    
C.具体运算阶段    
D.形式运算阶段

单项选择题蒙台梭利教育方法的核心是（）

A.工作材料        
B.导师         
C.有准备的环境        
D.内在奖惩

单项选择题在《人性的稳定与变化》中，提出了“儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期，早期缺乏智力刺激的儿童，将永远达不到原来应达到的水平99的心理学家是（）

A.蒙台梭利        
B.布鲁姆       
C.皮亚杰              
D.布鲁纳

单项选择题关于朝鲜的学前教育，正确的说法是（）

A.过分实施开放政策，照搬西方国家教育理论   
B.片面强调集体教育，忽视儿童个性发展       
C.重视儿童人格发展的层次性和立体性       
D.幼儿园的一日活动全部用美术组织

单项选择题《幼儿教育振兴法》颁布之后，韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制，其中“新村合作幼儿园”的主管部门是（）

A.文教部         
B.体育部       
C.卫生部             
D.内务部

单项选择题在新西兰，一直保持其独立住，拒绝为了获取政府基金而由国家控制的学前教育机构是（）

A.幼儿园         
B.游戏中心     
C.儿童保育中心       
D.家庭日托中心

单项选择题1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题，成立了（）

A.高丽夫人儿童中心               
B.澳大利亚幼儿协会   
C.国家儿童司                     
D.挽救学校

单项选择题巴西教育部下设立的学前教育协调局的主要目标是（）

A.从事学前教育的科学研究         
B.为学前教育制定细致的国家规划   
C.培训学前教育师资               
D.进行学前教育课程改革

单项选择题在瑞典，招收0-6岁儿童，全年开放，大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被称为（）

A.日托中心      
B.托管中心      
C.学前教育中心      
D.家庭日托

单项选择题日本学前教育机构保育所招收的幼儿为（）

A.0—3岁       
B.3—6岁       
C.0—6岁     
D.2—6岁

单项选择题20世纪50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）

A.确定学前教育的性质和任务      
B.促使幼儿园的教学和管理走向正规化   
C.托儿所和幼儿园的一体化        
D.强调儿童个性的全面发展

单项选择题由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是（）

A.银行街模式                    
B.直接指导模零   
C.海伊斯科普认知取向课程模式    
D.零点计划课程

单项选择题美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的（）

A.家庭学校     
B.幼儿园    
C.幼儿学校        
D.公立幼儿园

单项选择题德国学前教育的指导性课程理论是（）

A.功能论       
B.学科论    
C.情境论          
D.福禄倍尔教育法