元认知是弗拉维尔提出的一个概念,即对自己认知状况的认知和监控。 元认知能力强的儿童,能够较准确地认识自己的学习能力,能够较客观地评价自己的学习成绩,能够有效地评价各种学习策略的效果并及时作出调整,因而元认知能力与儿童的学习(尤其是学习策略)的发展存在密切的关系,对后者具有促进作用。元认知是可以通过训练而得到提高的,父母,老师正确的指导,儿童自觉地自我指导均有助于元认知的发展。
问答题举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。
问答题简述动机对行为所具有的功能。
问答题简要说明加涅关于学习过程的模型。
问答题简述初中生社会化发展的任务。
问答题简述印刻与学习的区别。
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填空题桑代克的学习律包括准备律、()和()三个部分。
填空题班杜拉将强化分为直接强化、()强化和()强化三种。
填空题现代认知心理学区分出两类图式:一类是关于()的图式,另一类是关于()的图式。
填空题视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速,到15岁以后发展出现了停滞;在()岁时,视觉记忆超过听觉记忆,二者的差异随年龄增加而扩大。
填空题维果斯基认为,儿童存在两种发展水平:一种是儿童现有发展水平,另一种是儿童即将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为“()”。