A.健康相关行为B.有利于健康的行为C.身体处于良好状态的行为D.心理处于良好状态的行为E.社会适应处于良好状……

单项选择题在进行健康教育计划设计时所做的“资源分析”涉及PRECEDE－PROCEED模式中的（）

A.管理和政策诊断
B.管理与政策诊断＋教育和组织诊断
C.教育和组织诊断＋行为与环境诊断
D.行为和环境诊断＋流行病学诊断
E.社会学诊断＋流行病学诊断

单项选择题不属于健康教育工作方法的是（）

A.健康相关行为干预
B.健康信息传播
C.健康教育计划设计
D.健康咨询
E.健康体检

单项选择题根据能否通过健康教育，有效地促进行为问题的解决来选择干预项目，符合确定健康教育优先项目的（）

A.重要性原则
B.可行性原则
C.可变性原则
D.目标性原则
E.可测量性原则

单项选择题行为问题分析的最终目的是（）

A.确定行为与健康问题相关程度
B.确定行为发生频率
C.确定优先干预的行为
D.确定行为的可变性
E.确定行为的重要性

单项选择题“检查实际开展活动的内容、数量是否符合计划要求”，在健康教育计划实施的质量控制中属于（）

A.对工作效果的监测
B.对活动开展情况的监测
C.对活动质量的监测
D.对有关危险因素的监测
E.对活动经费的监测

单项选择题不属于定性评价特点的是（）

A.在开放式讨论中发现问题
B.通过深入讨论获取深层次信息
C.用趋势性语言描述调查结果
D.其结果带有一定主观性
E.其结果可以代表总体

单项选择题“干预活动覆盖率”属于（）

A.过程评价指标
B.形成评价指标
C.近期效果评价指标
D.中期效果评价指标
E.远期效果评价指标

单项选择题护士评估教育需求应具备的能力是（）

A.发现问题的能力
B.沟通能力
C.观察能力
D.综合分析能力
E.以上都是

单项选择题健康教育的目标是帮助人们（）

A.获得健康知识
B.树立健康观念
C.采纳健康生活方式
D.提高健康水平
E.获得高质量生活

单项选择题《中华人民共和国传染病防治法》第三条规定甲类传染病是指（）

A.鼠疫、霍乱、传染性非典型肺炎
B.鼠疫、炭疽、传染性非典型肺炎
C.鼠疫、霍乱
D.鼠疫、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感
E.鼠疫、霍乱、炭疽中的肺炭疽

单项选择题关于社区卫生服务的描述，不正确的是（）

A.以人的健康为中心
B.以基层卫生机构为主体
C.需要借助于先进的诊疗技术
D.符合“低水平，广覆盖”原则
E.以满足基本卫生服务需求为最终目的

单项选择题在目标陈述中，属于病人学习的情感目标是（）

A.病人能分析
B.病人能举例说明
C.病人能同意
D.病人能说明
E.病人能对照

单项选择题对患者的学习动机和学习能力进行了解分析，属于患者教育程序的是（）

A.评估教育需求
B.进行教育诊断
C.制定教育计划
D.实施教育计划
E.教育效果评价

单项选择题不属于单组前后比较评价方法特点的是（）

A.能排除历史因素对评价结果准确性的影响
B.不设立对照组
C.可用于即时效果的评价
D.物力、财力
E.不能排除随时间和熟练程度变化对评价结果准确性的影响

单项选择题医院健康教育是医疗服务的组成部分和有效治疗手段，具体表现为（）

A.医学模式由单纯的医疗型向医疗-预防-保健型转化
B.患者遵从医嘱服药，定期复诊
C.密切医患关系，减少医疗纠纷
D.树立良好医德医风，提高医院服务质量
E.缩短疗程，加速病床周转