A.教学理念B.教学模式C.教学方法D.教学策略教师为达成教学目标而采取的对教学活动进行调节和控制的一系列执行……

单项选择题教师在课堂教学中按照“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”的程序组织教学。这属于（）

A.范例教学模式
B.抛锚式教学模式
C.引导—发现教学模式
D.情境—陶冶教学模式

单项选择题在科学课上，教师通过做水加温和降温的实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（）

A.讲授法
B.实验法
C.演示法
D.参观法

单项选择题“不陵节而施”体现了教学的（）

A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则

单项选择题课的类型一般分为两大类，即（）

A.单一课和综合课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和活动课
D.必修课和选修课

单项选择题从课程资源的存在方式来区分，可以分为（）

A.校内课程资源和校外课程资源
B.显性课程资源和隐性课程资源
C.素材性课程资源和条件性课程资源
D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

单项选择题下列教育家所提出的教育目标类型，与新课程的三维课程目标基本一致的是（）

A.杜威
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.泰勒

单项选择题按照“确立课程目标—选择学习经验—组织学习经验—进行课程评价”的基本步骤编制课程。这种模式称为（）

A.目标模式
B.过程模式
C.批判模式
D.实践与折中模式

单项选择题从课程的表现形式看，校园文化属于（）

A.显性课程
B.隐性课程
C.校本课程
D.活动课程

单项选择题教师的本体性知识包括（）

A.文化科学知识、学科专业知识
B.教育理论知识、班级管理知识
C.学科专业知识、教学能力
D.文化科学知识、教学技巧

单项选择题“教师即课程”的观点反映了教师工作的（）

A.复杂性
B.创造性
C.长期性
D.示范性

单项选择题世界上最早颁布义务教育法、实施义务教育的国家是（）

A.普鲁士
B.法国
C.英国
D.美国

单项选择题教育活动要注意由浅人深、由简单到复杂、由低级到高级，是因为人的身心发展具有（）

A.顺序性特点
B.阶段性特点
C.不平衡性特点
D.差异性特点

单项选择题在人类发展历程中，常出现教育与社会的政治经济发展不平衡的现象。说明教育具有（）

A.社会性
B.不适应性
C.超前性
D.相对独立性

单项选择题“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”洛克的这一观点属于（）

A.遗传决定论
B.教育万能论
C.辐和论
D.主体活动论

单项选择题提出“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.老子
B.孔子
C.孟子
D.墨子