阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写篇不少于600字的文章，除诗歌以外，文体不限。
“雪融化了是什么？”老师在课堂上问了这样一个问题。一个小学生近乎异想开天地回答道：“春天!”然而，他的老师却一本正经地告诉他错了，并把“标准答案”写在黑板上，叫学生们用心记住，答案是“水”。

问答题请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。 教学材料：某版本七年级生物教科书中“生物的特征”部分内容如下： 想一想，议一议：机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。有的机器人还能做操、跳舞、踢皮球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。 什么是生物？也许你会说，能生长的东西就是生物。岩洞里的钟乳石也能从小到大，它也是生物吗？或许你还想到，能自主运动的东西就是生物。树木花草不能移动位置，为什么说它们也是生物？ 观察与思考：观察老师提供的生物和非生物的实物或图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。 相关情况：授课对象为某乡村中学七年级（1）班的学生，班级人数为50人。 设计要求： （1）确定教学目标； （2）设计教学过程，并说明设计理由。

问答题从心理学的角度谈谈如何提升学生问题解决的能力。

问答题你如何评价这位老师的教学方式，并加以说明。

问答题从学习动机角度分析小张在临近考试时出现状况的原因，并论述教师应采取的教育策略。

问答题联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。