(1)不平衡性。 (2)动荡性。 (3)自主性。 (4)进取性。 (5)闭锁性。 (6)社会性。
判断题对课堂行为问题的处理是反映教师教学管理能力的敏感指标。
判断题严守秘密是心理辅导工作者最根本的道德原则。
判断题等距量表是最高水平的测量。
判断题个别辅导取得成功的首要条件是尊重原则。
判断题学习过程表现异常是鉴别学习困难学生的重要补充条件。