在一次讨论课上，老师问学生：雪融化后变成什么？张红抢先回答：雪融化后变为水。黄阳想了想说：雪融化后变-找考题网

在一次讨论课上，老师问学生："雪融化后变成什么？"张红抢先回答："雪融化后变为水。"黄阳想了想说："雪融化后变成泥土。"柳丽慢条斯理地回答："雪融化后变成了春天。"老师评价道："张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分；黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能给0分。"
问题：（1）运用心理学知识评价这位老师的教学行为。
（2）这个案例对教师教学有何启发？

【参考答案】

（1）材料中这位老师的做法是错误的，具体错误之处有：①忽视了对学生发散思维和创造性思维以及想象力的培养。②忽视了学生的认知方式差异性，有的学生是沉思型的，有的学生是冲动型的，认知方式没有好坏之分。③忽视了对学生学习动机的培养，打消了学生学习的积极性。④忽视了学生已经有的经验世界。根据建构主义学习理论，学生是有经验的主体，是带着经验走进教室的。
（2）此案例对教师教学的启发：①教学过程中要注重培养学生的创造性思维和想象力，破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识。②教学评价要以发展性的评价和激励性的评价为主。③应树立新的教师观，教师是学生学习的促进者，要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，和学生一起探寻真理。④应树立新的学生观，学生是有差异的，有潜能的，要做到相信学生，因材施教。⑤应树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做到尊重学生，讲民主。⑥应该多注重教学过程而不是教学结果。

问答题张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天一起床，就去上网。连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的网虫，沉迷于互联网上紧张激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起互联网，聊起比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如让他担任小组长，每天收发、检查作业，劳动值日中负责协调合作，带领同学建立互帮互助关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实地定期给其他同学讲解互联网知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步：在课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解；在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。