A.①②④B.①②③④C.①④D.①②③学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师……

单项选择题教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生途径
B.直接转化途径
C.间接发生途径
D.间接转化途径

单项选择题学习效率和动机水平之间存在（）

A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系

单项选择题学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在实际教育教学中，教师可通过以下（）等措施激发学生的学习动机，使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。 ①创设问题情境，实施启发式教学 ②根据作业难度，恰当控制动机水平 ③充分利用反馈信息，给予恰当的评定 ④妥善进行奖惩，维护内部学习动机 ⑤正确认识并妥善组织竞赛 ⑥适当进行归因训练，促使学生继续努力

A.①②④⑥
B.①②③④⑤
C.②③④⑤
D.①②③④⑤⑥

单项选择题在新课程中，教师的教学行为将发生变化，下列正确的是（）

A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

单项选择题新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（） ①知识与技能目标 ②德育目标 ③过程与方法目标 ④能力目标 ⑤情感态度与价值观目标

A.①②③
B.②③④
C.①③⑤
D.①④⑤

单项选择题新课改中教育观念的转变主要是指（） ①教育功能观的转变 ②教师观的转变 ③学生观的转变 ④教学观的转变 ⑤评价观的转变

A.①②③
B.②③④
C.①②③⑤
D.①②③④⑤

单项选择题当前我国中小学课程的设置应该是（）

A.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程与综合课程相结合，高中以分科课程为主
B.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程与综合课程相结合。高中以分科课程为主
C.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中以分科课程为主
D.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学以分科课程为主

单项选择题“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻。”这说明人的心理过程离不开（）

A.感知
B.记忆
C.注意
D.思维

单项选择题根据无意注意规律，在教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者，避免它的消极因素起作用。下列做法错误的是（）

A.创设良好的教学环境
B.精心组织教学内容
C.采用启发式的教与学的方法
D.装饰美化教室的布置

单项选择题《论语·子罕》中有这样一段话：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话主要体现了（）的德育原则。

A.正面教育与纪律约束相结合
B.发扬优点与克服缺点相结合
C.集体教育与个别教育相结合
D.从学生实际出发

单项选择题教师对学生认知、学习结果进行考查的最直接、最常用的方法是（）

A.学业成绩测验
B.观察与调查法
C.评语评价法
D.自我评价

单项选择题班主任了解和研究学生的一种最基本的方法是（）

A.观察法
B.谈话法
C.研究书面材料法
D.调查法

单项选择题在下列组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）

A.班级授课
B.个别教学
C.分组教学
D.道尔顿制

单项选择题对于操作技能和心智技能的区别，下列描述不正确的是（）

A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并
D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

单项选择题一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容，“跃”这个字，右边的“夭”正好是今天学的这个字“笑”的下面的部分，于是当学生再学“笑”这个字的时候就容易多了。这名教师是运用（）原则来进行教学的。

A.巩固性
B.启发性
C.直观性
D.因材施教