A.思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应
单项选择题《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中把()作为教育工作的根本要求,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
A.促进公平 B.德育为先 C.育人为本 D.改革创新
单项选择题班里有几个学生总是养不成良好的读书习惯,当同学们都在认真朗读时,他们都会在一边摆弄小东西,或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布,如果被老师发现你没有读书,就会在下课时取消课间休息时问,抄写课文的规定段落,而且不和学生讨价还价,一旦发现,课下及时进行惩罚,多次之后,这些学生为了逃避课下的段落抄写,课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。当罚抄成了常态,习惯改好以后,就不用罚抄了。这种方法同由于学生进步明显老师取消了对他的处分一样,属于()
A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退
单项选择题在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。这种方式被称为()
A.直观教学 B.启发教学 C.比较 D.变式
单项选择题一边听课,一边记笔记。这是()
A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的分散 D.注意不集中
单项选择题强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是()
A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯
单项选择题人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()
A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
单项选择题说服教育法的方式有语言文字说服和()
A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服
单项选择题提出“经验+反思=成长”教师成长公式的心理学家是()
A.波斯纳 B.科顿 C.皮亚杰 D.布卢姆
单项选择题()决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力 B.道德 C.态度 D.情绪
单项选择题吃了糖果再吃苹果会觉得苹果是酸的,这属于()现象。
A.感觉适应 B.联觉 C.错觉 D.感觉对比
单项选择题人们经常借助于外在的具体形式,如画图表、路线图等表征问题,使表征更加直观。这是()的过程。
A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.验证假设
单项选择题学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书,平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时,小王常常是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么内容,什么内容在后就后看什么内容,他的学习成绩一直不理想。作为老师,你怎样建议小王进行复习() ①复习要及时 ②复习要多样化 ③适当超额学习 ④复习时要对学过的知识进行进一步加工,使之条理化、系统化,形成知识网络
A.①②④ B.①②③④ C.①④ D.①②③
单项选择题教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A.直接发生途径 B.直接转化途径 C.间接发生途径 D.间接转化途径
单项选择题学习效率和动机水平之间存在()
A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系
单项选择题学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。在实际教育教学中,教师可通过以下()等措施激发学生的学习动机,使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。 ①创设问题情境,实施启发式教学 ②根据作业难度,恰当控制动机水平 ③充分利用反馈信息,给予恰当的评定 ④妥善进行奖惩,维护内部学习动机 ⑤正确认识并妥善组织竞赛 ⑥适当进行归因训练,促使学生继续努力
A.①②④⑥ B.①②③④⑤ C.②③④⑤ D.①②③④⑤⑥