冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还-找考题网

冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样的。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
问题：
（1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？
（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？

【参考答案】

（1）中学阶段是学生身心发展的重要时期，处于这一阶段的学生在心理发展中呈现出了明显的特点。以上两位同学的谈话反映出来的中学生心理发展特点有：情绪和情感的冲动性、反抗情绪与逆反心理、对异性的情感心理。中学生的情感容易受到外界环境的影响出现莫名的波动，有时欣喜若狂，激动不已；有时又懊恼不止。材料中丁明"有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱"，这种情绪波动就反映了中学生情绪的两极化。逆反心理主要是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的管束不满以至于产生反抗情绪的矛盾心理。材料中冯亮和丁明的逆反心理就表现在他们不满父母的爱唠叨和管来过多。对异性的情感也是中学生心理发展的特点。这一阶段的学生已经产生接近异性的愿望，但是由于认识水平不高，容易形成表面疏远而内心爱慕的矛盾心理。材料中冯亮遇见女同学既紧张又害羞就是这种心理特征的体现。
（2）针对中学生出现的心理特征，作为教育工作者必须了解学生的心理发展特点以及个别差异，使教育活动与学生心理发展特点相适应，这样才能取得良好的教学效果。首先，对于中学生出现的情绪两极化现象，作为教师应该理解和尊重学生，在学生出现某些问题时，要作为一名倾听者详细了解学生的心理状态，建立民主平等的师生关系，并告诉他们要学会控制自己的情感，适时地进行自我鼓励，加强自我修养。其次，对于中学生出现的逆反心理，作为教师在教育他们时要讲究方法，告诉他们要孝敬和体谅父母等长辈；提倡遇到问题时能够面对面或用书信、邮件的方式积极与父母或老师沟通、交流，做到与父母和老师坦诚相待。最后，对于中学生出现的对异性的情感心理，教师应该保持平和的态度，培养学生健康的交往意识，告诉学生正确交往的方式方法，避免横加干涉和严厉指责，能够用积极的态度、科学的方法引导学生形成健康的人际交往取向。

问答题班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？学生：……老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……第二次谈话老师：为您服务节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦…老师：为什么丑死啦？学生：那妆不合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。