A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D.初等教育、中等教育、高等教育、远程教育
单项选择题终结性教育评价的目的在于（）。
A.了解学生基础，准备采取补救措施 B.合理安置学生，考虑区别对待 C.改进学习过程，调整教学方案 D.证明学生已达到的水平，预言在后继教程中成功的可能性
单项选择题开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名，这种策略属于（）
A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略
单项选择题下列关于智力与创造力的关系描述，正确的是（）。
A.智力与创造力是线性关系 B.高智力一定有高创造力 C.智力是创造力的必要条件 D.智力是创造力的充分条件
单项选择题学生在学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这体现的是学生性格的（）
A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征
单项选择题适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的（）。
A.适应功能B.信号功能C.组织功能D.动机功能
单项选择题学生听一堂语言生动、声情并茂、引人人胜的课，觉得比平时的课时间短，这种现象是（）。
A.时间错觉 B.空间错觉 C.运动错觉 D.听力错觉
单项选择题早餐起床后记忆英语单词的效果比课件记忆英语单词的效果好，这是由于（）。
A.记忆的准确性 B.记忆的恢复 C.无倒摄抑制 D.无前摄抑制
单项选择题改变客观事物信息中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（）。
A.黏合 B.夸张 C.人格化 D.典型化
单项选择题我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（）
A.意义性 B.整体性 C.恒常性 D.选择性
单项选择题地理老师在黑板上画制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉（）。
A.后象 B.对比 C.适应 D.相互作用
单项选择题初中阶段的学生在思考、分析问题时，极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（）
A.片面性 B.表面性 C.深刻性 D.广阔性
单项选择题由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（）。
A.感觉统合 B.注意转移 C.记忆再现 D.思维定势
单项选择题下列不属于“微课”典型特征的是（）
A.短小精致，简便实用 B.随时随地，重复使用 C.组织灵活，形式多样 D.教师控制，标准统一
单项选择题根据加涅的刺激物的一个特征和一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力特征的是（）。
A.言语信息 B.认知策略 C.智慧技能 D.动作技能
单项选择题下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）
A.温故而知新 B.拾级登梯，循阶而上 C.不愤不启，不悱不发 D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
