A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平造成个体认知过程方面的……

单项选择题我国第一本《教育心理学》教科书是于1924年由（）编写的。

A.廖世承
B.房东岳
C.杨贤江
D.潘菽

单项选择题以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，即（）。

A.教师中心、课堂中心、教材中心
B.教师中心、学校中心、活动中心
C.学生中心、课堂中心、活动中心
D.学生中心、活动中心、社会中心

单项选择题上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是（）。

A.归纳式结课方法
B.悬念式结课方法
C.探索式结课方法
D.震撼式结课方法

单项选择题在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。

A.发现学习教学法
B.探究研讨法
C.纲要信号图式教学法
D.暗示教学法

单项选择题下列情形属于认知策略的是（）。

A.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
B.为了记住要点，看书时划出关键词
C.边做功课边看电视
D.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典

单项选择题（）提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等。

A.人本主义理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.认知主义理论

单项选择题福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为（）。

A.儿童的外部肢体活动
B.儿童创造性自我活动的表现
C.对儿童实施基础教育的最佳形式
D.促进儿童身体发育和健康成长的手段

单项选择题赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”。其中“必要的目的”指（）。

A.与儿童未来所从事职业有关的目的
B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

单项选择题布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有（）。

A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反应原则

单项选择题在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多地提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是（）。

A.头脑风暴法
B.辩论
C.合作性讨论
D.异步讨论

单项选择题课程整合中的教师评价可简化为三个阶段：第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

A.教学管理
B.教学行为
C.教学科研
D.教学设计

单项选择题教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展的教学方法是（）。

A.讲授法
B.谈话法
C.实验法
D.演示法

单项选择题教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为。下列表述清晰的教学目标是（）。

A.理解什么是力
B.了解地震的成因
C.感受环境保护的重要性
D.能够流利背诵古诗《草》

单项选择题（）的培养和激发是教育工作的一项重要任务。

A.学习动机
B.行为习惯
C.学科知识
D.问题解决能力

单项选择题学生李某经常无故旷课、打架斗殴、不服从班级管理。班主任将其安排在教室最后一排，并要求班级同学们不要与之交流。教师的这种做法违背了课程改革教学行为的（）原则。

A.在对待师生关系上，强调权威、批评
B.在对待师生关系上，强调民主、平等
C.在对待自我上，强调反思、自我监控
D.在对待与其他教育者的关系上，强调合作