A.黏合 B.夸张 C.人格化 D.典型化
单项选择题我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（）
A.意义性 B.整体性 C.恒常性 D.选择性
单项选择题地理老师在黑板上画制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉（）。
A.后象 B.对比 C.适应 D.相互作用
单项选择题初中阶段的学生在思考、分析问题时，极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（）
A.片面性 B.表面性 C.深刻性 D.广阔性
单项选择题由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（）。
A.感觉统合 B.注意转移 C.记忆再现 D.思维定势
单项选择题下列不属于“微课”典型特征的是（）
A.短小精致，简便实用 B.随时随地，重复使用 C.组织灵活，形式多样 D.教师控制，标准统一
单项选择题根据加涅的刺激物的一个特征和一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力特征的是（）。
A.言语信息 B.认知策略 C.智慧技能 D.动作技能
单项选择题下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）
A.温故而知新 B.拾级登梯，循阶而上 C.不愤不启，不悱不发 D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
单项选择题某考试题有效测试了欲测试的内容，而没有测试到其他无关内容，则此试卷有较高的（）。
A.表面效度 B.内容效度 C.结构效度 D.经验效度
单项选择题某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师用的是（）。
A.替代强化 B.局部强化 C.延迟强化 D.符号强化
单项选择题当一个人用画图表、路线图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）。
A.发展问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出假设阶段 D.验证假设阶段
单项选择题根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识、巩固、验证已学知识的教学方法被称为（）。
A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.作业法
单项选择题学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感，这些教育活动所运用的方法是（）。
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.品德评价法
单项选择题“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应该吸取整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（）。
A.广博的专业知识 B.崇高的专业理想 C.精湛的专业技能 D.务实的专业态度
单项选择题叶圣陶指出“教师以身作则，教师本身行为就是标准和规范，也是一种极有效的不言之教”，这句话体现了教师劳动的（）。
A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性
单项选择题以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是（）
A.要素主义课程理论 B.结构主义课程理论 C.儿童中心课程理论 D.社会中心课程理论
