判断题对于那些常说“我知道这样不好,就是管不住自己”的学生,教师应加强其自我认知的培养。
判断题测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
判断题教学是以传授知识和掌握知识为中心,从而促进学生身心的全面发展。
判断题教师对学生应抱有积极的希望,准确地说就是对学生要有高期望。
判断题教师健康的心理是学生心理健康的保证,是教师完成工作职责的前提条件。
判断题马斯洛需要层次理论中最高的层次是爱与归属的需要。
判断题高智商不一定有高创造性。但高创造性必须有高于一般水平的智商。
判断题动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系,动机越强,学习效果越好。
判断题学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。
判断题学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展对新的学习的适应性。
判断题班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。
判断题教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。
判断题学习困难学生是那些有明显视听、智力障碍的学生。
判断题小学生和中学生都要学习平面几何的许多相同概念,但学习的要求和教学的方式显著不同,这是由儿童的智力水平不同决定的。
单项选择题“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。
A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中适当联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为