人耳的音调感觉与声音的（）相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。

单项选择题（）是人耳对声音调子高低的主观感受。

A.音调 
B.音响 
C.音色 
D.立体声

单项选择题附属内驱力是指（）

A.个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，这种需要从儿童入学开始，日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分 
B.一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要 
C.一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的 
D.最初只是潜在的而非真实的动机，还没有特定的内容和方向，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来，才能具有特定的方向

单项选择题学习风格的生理性层面是指（）

A.学习风格的意志成分，如坚持性、是否善于言语表达、是否动手操作等
B.学习风格的情感成分，如学习兴趣、态度、焦虑、价值观等
C.学习风格的胜利倾向成分，如对学习环境中声音、光线、温度、学习时间及不同感觉通道的偏爱等
D.学习风格的社会倾向成分，如喜欢独立或结伴学习、竞争和合作学习等

单项选择题下列说法中正确的是（）

A.元认知策略是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此增加新信息的意义，也就是应用已有的认知图式和已有的知识使新信息结构化，这类策略有想象、类比等 
B.元认知策略是只将学习材料分成一些小的单元，并把这些单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起的方法，如组块、选择要点、列提纲等 
C.元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知，包括计划策略、监视策略（注意策略）和调节策略 
D.元认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取

单项选择题“教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出赞新的、具有独特功能的教学系统。”是对（）内容的重要表述。

A.教育技术物理观 
B.教育技术系统观 
C.视听教学论 
D.试听传播论

单项选择题（）对教育技术理论发展的三条贡献是：明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向；明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念；把对学习者的研究首次纳入教育技术领域范畴内。

A.视听传播理论 
B.物理学观念 
C.行为主义理论 
D.信息加工理论