在建构性的教与学中，创造了一个关于学习内容的哲学：“少就是多”．“少就是多”的意义是：在科学领域中．持续地产生着越来越多的知识，显而易见，不可能让学生去学得如此大量的信息．随着如此快速的变化，知识经常变为过时。最为重要的是使学生理解科学的作用，以及使学生形成阅读和分析科学信息的能力，需要发展的是质的理解而不是大量的信息。（）

单项选择题Ku波段卫星传输与C波段卫星传输的不同是（）。

A．以高速下载图像、声音、文字、数据等综合信息，形成覆盖全国城乡的网络，使得边远贫困地区各类教育单位直接接收教育节目和教育信息，加速不发达地区的教育 
B.在大功率转发器技术已成熟以后，可以接收多达若干套电视节目，利用计算机网及其他公网资源建立教学反馈系统，并具有一定的交互功能。 
C．星载的成型波束天线性能也达到理想的程度，建立远程教育信号回传系统，可汇集各办学单位需要用卫星传送的教学业务，实行统一上行，提高频率资源的利用率。 
D．将模拟信号改为数字压缩信号，Ku波段比C波段下行波束窄、波长短，可使用小口径天线接收，使静止轨道上的轨位资源提高一倍以上，实现卫星电视直播。

单项选择题将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为（）曲线。

A．响度 
B．闻阈 
C．音色 
D．立体声

单项选择题情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。

A．态度或动机 
B．态度或行为 
C．行为或能力 
D．行为或意志

单项选择题根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前者可分（）模拟和（）模拟。后者分为（）模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模糊不能单纯地归人某一类，而是2种或更多种类型的组合。

A．物理 过程 程序 
B．过程 程序 物理 
C．程序 物理 过程 
D．物理 程序 过程

单项选择题低于（）Hz或高于20kHz的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和超声波。

A．20 
B．10 
C．18 
D．50

单项选择题教材提出的教学系统过程要素分别是：（）。

A．教学内容，学生特点、教师特点和教学环境 
B．教育者、受教育者、教育内容和教育物资 
C．教学内容、教师、学生和教学资源 
D．教师、学生、教育内容和教育技术

单项选择题狭义的和广义的促进学习过程的基本区别在于（）。

A．对信息传播过程和传播的内容的规定 
B．对学习过程的形成、变化、实施、策略和发展等影响程度的规定 
C．对目的性、计划性、教学性和特定领域的规定 
D．对广泛性、实用性和发展趋势的规定

单项选择题教育心理学家奥苏贝尔认为，（）

A．“教学是教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。” 
B．“教学是在教育目标的规定下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。” 
C．“促进学是教的唯一的、固有的目的。……学是教的成就的唯一可行的测量标准。……只有当教本身能有效地操纵制约着学习的那些心理学变量时，教才会有效。” 
D．“所谓教学乃教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”

单项选择题人本主义学习理论认为应该研究的或探讨的是（），而不是对人的从属方面（行为或认知）进行分割或是还原式地分析。

A.人的元认知 
B.完整的人 
C.学习的规律 
D.独特品质

单项选择题信息加工理论认为，尽管人的记忆同时出现一系列信息的能力是有限的，但如果把信息组织成（），不仅可以增加信息摄取量，而且还有助于保持记忆。

A．有意义的组块 
B．象化内容 
C．相关问题 
D．软件形式