使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。

单项选择题“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是（）。

A．赫尔巴特
B．布鲁纳
C．杜威
D．凯洛夫

单项选择题在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由什么来决定的（）。

A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术的控制人
D．文化权威者

单项选择题教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A．内容和形式的关系
B．本质和现象的关系
C．普遍和特殊的关系
D．量变和质变的关系

单项选择题卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于（）。

A．社会本位论
B．社会需要与人的发展统一论
C．伦理本位论
D．个人本位论

单项选择题瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照从感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平发展的，这说明了人的身心发展的哪一规律（）。

A．身心发展的阶段性
B．身心发展的顺序性
C．身心发展的不平衡性
D．身心发展的互补性

单项选择题在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的（）。

A．性质
B．结构的变化
C．内容和手段
D．教育者的观念

单项选择题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的（）。

A．《论语》
B．《礼记》
C．《学记》
D．《孟子》

单项选择题非制度化教育思潮是20世纪60年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其主要代表人物是（）。

A．帕森斯
B．伊里奇
C．杜威
D．布鲁纳