A.赫尔巴特B.杜威C.桑代克D.夸美纽斯
单项选择题()指出“什么知识最有价值,一致的答案就是科学。这是从所有各方面得来的结论。学习科学,从它的最广义看,是所有活动的最好准备”。
A.杜威B.赫尔巴特C.阿普尔D.斯宾塞
单项选择题()认为课程是主流阶层的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征,课程知识是一种“合法化”的官方知识,而课程改革本质上就是围绕官方知识的政治活动,现行的教育政策和实践都是权力集团间斗争、妥协的产物。
A.阿普尔B.斯宾塞C.赫尔巴特D.斯金纳
单项选择题()提出了以目标为核心的课程编制原理和程序。
A.斯滕豪斯B.斯克里文C.泰勒D.班杜拉
单项选择题在()看来,课程理论工作者总是试图寻求研制课程理论,却并没有很好地回答实践中遇到的具体课程问题,因而他提出了实践的课程探究模式。
A.泰勒B.施瓦布C.斯滕豪斯D.斯克里文
单项选择题教育过程的属性不包括()。
A.教育过程的关系性B.教育过程的生成性C.教育过程的情境性D.教育过程的顺序性
单项选择题()在皮亚杰的基础上,明确把儿童道德认知发展区分为三个水平、六个阶段。
A.科尔伯格B.华生C.维果茨基D.赞可夫
单项选择题教育过程的基本矛盾在现实中主要体现为()。
A.教师的教育要求和学生的实际水平之间的矛盾B.课堂教学和课外活动之间的矛盾C.教师和家长之间的矛盾D.学校和社会之间的矛盾
单项选择题孔子认为学习的过程包括()。
A.学、思、行B.闻、见、知、行C.明了、联想、系统、方法D.预备-内化-巩固
单项选择题即将从师范类高校毕业的大四学生,如果将来有从教的打算,需要在毕业之前完成一定的跟教学相关的实习任务,这是()的体现。
A.实验法B.练习法C.实习作业法D.讲授法
单项选择题师生通过问答、对话的形式,激发学生积极思考,从而获得新知的方法是()。
A.谈话法B.讨论法C.实习作业法D.发现法