A.杜威B.赫尔巴特C.阿普尔D.斯宾塞
单项选择题()认为课程是主流阶层的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征,课程知识是一种“合法化”的官方知识,而课程改革本质上就是围绕官方知识的政治活动,现行的教育政策和实践都是权力集团间斗争、妥协的产物。
A.阿普尔B.斯宾塞C.赫尔巴特D.斯金纳
单项选择题()提出了以目标为核心的课程编制原理和程序。
A.斯滕豪斯B.斯克里文C.泰勒D.班杜拉
单项选择题在()看来,课程理论工作者总是试图寻求研制课程理论,却并没有很好地回答实践中遇到的具体课程问题,因而他提出了实践的课程探究模式。
A.泰勒B.施瓦布C.斯滕豪斯D.斯克里文
单项选择题教育过程的属性不包括()。
A.教育过程的关系性B.教育过程的生成性C.教育过程的情境性D.教育过程的顺序性
单项选择题()在皮亚杰的基础上,明确把儿童道德认知发展区分为三个水平、六个阶段。
A.科尔伯格B.华生C.维果茨基D.赞可夫
单项选择题教育过程的基本矛盾在现实中主要体现为()。
A.教师的教育要求和学生的实际水平之间的矛盾B.课堂教学和课外活动之间的矛盾C.教师和家长之间的矛盾D.学校和社会之间的矛盾
单项选择题孔子认为学习的过程包括()。
A.学、思、行B.闻、见、知、行C.明了、联想、系统、方法D.预备-内化-巩固
单项选择题即将从师范类高校毕业的大四学生,如果将来有从教的打算,需要在毕业之前完成一定的跟教学相关的实习任务,这是()的体现。
A.实验法B.练习法C.实习作业法D.讲授法
单项选择题师生通过问答、对话的形式,激发学生积极思考,从而获得新知的方法是()。
A.谈话法B.讨论法C.实习作业法D.发现法
单项选择题与学校教育相比,家庭教育的内容一般不具有系统、连续性,而是具有极强的生活化的特征。这体现了家庭教育环境的()。
A.教育性质的启蒙性B.教育内容的生活化C.教育关系的情感性D.教育方法的灵活性
单项选择题()不是校外教育机构的教育环境的特点。
A.教育内容开放灵活B.终身学习的场所C.教育活动形式多样D.发展学生的兴趣爱好
单项选择题()不是大众传媒教育环境存在的问题。
A.知识信息似是而非B.使儿童过早接触成人世界C.广告过滥误导儿童D.以应试为导向
单项选择题()是终身学习的场所。
A.家庭教育环境B.社区教育环境C.校外教育机构的教育环境D.大众传媒的教育环境
单项选择题()不利于营造良好社会环境。
A.加强家校合作B.构建社区育人环境C.家庭、学校、社会在教育方面各自为政D.规范校外教育机构
单项选择题()不是教育发展的依据。
A.教育规律B.教育理论C.教育方法D.教育政策