A.杜威B.赫尔巴特C.阿普尔D.斯宾塞（）指出“什么知识最有价值，一致的答案就是科学。这是从所有各方面得来的……

单项选择题（）认为课程是主流阶层的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征，课程知识是一种“合法化”的官方知识，而课程改革本质上就是围绕官方知识的政治活动，现行的教育政策和实践都是权力集团间斗争、妥协的产物。

A.阿普尔
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.斯金纳

单项选择题（）提出了以目标为核心的课程编制原理和程序。

A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉

单项选择题在（）看来，课程理论工作者总是试图寻求研制课程理论，却并没有很好地回答实践中遇到的具体课程问题，因而他提出了实践的课程探究模式。

A.泰勒
B.施瓦布
C.斯滕豪斯
D.斯克里文

单项选择题教育过程的属性不包括（）。

A.教育过程的关系性
B.教育过程的生成性
C.教育过程的情境性
D.教育过程的顺序性

单项选择题（）在皮亚杰的基础上，明确把儿童道德认知发展区分为三个水平、六个阶段。

A.科尔伯格
B.华生
C.维果茨基
D.赞可夫

单项选择题教育过程的基本矛盾在现实中主要体现为（）。

A.教师的教育要求和学生的实际水平之间的矛盾
B.课堂教学和课外活动之间的矛盾
C.教师和家长之间的矛盾
D.学校和社会之间的矛盾

单项选择题孔子认为学习的过程包括（）。

A.学、思、行
B.闻、见、知、行
C.明了、联想、系统、方法
D.预备-内化-巩固

单项选择题即将从师范类高校毕业的大四学生，如果将来有从教的打算，需要在毕业之前完成一定的跟教学相关的实习任务，这是（）的体现。

A.实验法
B.练习法
C.实习作业法
D.讲授法

单项选择题师生通过问答、对话的形式，激发学生积极思考，从而获得新知的方法是（）。

A.谈话法
B.讨论法
C.实习作业法
D.发现法

单项选择题与学校教育相比，家庭教育的内容一般不具有系统、连续性，而是具有极强的生活化的特征。这体现了家庭教育环境的（）。

A.教育性质的启蒙性
B.教育内容的生活化
C.教育关系的情感性
D.教育方法的灵活性

单项选择题（）不是校外教育机构的教育环境的特点。

A.教育内容开放灵活
B.终身学习的场所
C.教育活动形式多样
D.发展学生的兴趣爱好

单项选择题（）不是大众传媒教育环境存在的问题。

A.知识信息似是而非
B.使儿童过早接触成人世界
C.广告过滥误导儿童
D.以应试为导向

单项选择题（）是终身学习的场所。

A.家庭教育环境
B.社区教育环境
C.校外教育机构的教育环境
D.大众传媒的教育环境

单项选择题（）不利于营造良好社会环境。

A.加强家校合作
B.构建社区育人环境
C.家庭、学校、社会在教育方面各自为政
D.规范校外教育机构

单项选择题（）不是教育发展的依据。

A.教育规律
B.教育理论
C.教育方法
D.教育政策