社会生产力水平和方式决定了劳动力的规格，进而也决定了教育所培养的人的规格，尤其是人的知识、技能和态度的规格。这说明，（）。

单项选择题个体发展中的动力系统是（）。

A.遗传素质
B.成熟
C.个体主观能动性
D.环境

单项选择题教育不能凌节而施，要依据每个阶段身心发展的不同特征，制定不同的教育目标，选择不同的教育内容，采用不同的教育方法，这是依据身心发展的（）特征。

A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不平衡性

单项选择题依据个体身心发展的阶段性，我们的教育要开展（）。

A.因材施教，长善救失
B.分段教学，不搞一刀切
C.循序渐进，不揠苗助长
D.抓住敏感期，及时而教

单项选择题在19世纪后期，体现教育民主的单轨学制最早在（）确立。

A.日本
B.西欧
C.美国
D.前苏联

单项选择题下列四项有关教育与社会的关系理论中，其理论与作者一一对应的是哪项？（）

A.筛选假设理论——蔡元培
B.人力资本论——西奥多·舒尔茨
C.劳动力市场划分理论——爱尔维修
D.教育独立论——多林格