A.直观教学有助于学生对生物学知识的理解B.直观教学有助于引发学生的学习欲望C.直观教学有助于提高学生的学习兴趣D.直观教学有助于学生的被动学习
多项选择题为更好地发挥讲授法的优势,避免灌输式教学,可以()。
A.充分使用提问技能B.充分了解学生C.清晰的授课思路D.融入“探究”的元素
多项选择题探究式教学的目标主要包括()。
A.学生能通过自己来解决问题或回答问题B.保持学生的好奇心C.为学生提供具体的经验D.学生参与高水平的认知和技能活动
多项选择题以下是一位生物学教师进行“生物进化”教学的设计思路:从学生的经验出发,模拟工业革命前桦尺蛾数量变化的实验(大小相同的黑豆和黄豆分别代表深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾,白盘黑盘代表工业革命前后的树干,学生代表亲鸟拿着镊子,小纸杯代表雏鸟),协助学生探索生物进化的原因,鼓励学生反省和思考桦尺蛾数目变化的原因,制造认知的冲突,重视学生的合作学习。这个教学设计充分体现了()的学习观点。
A.概念转变理论B.人本主义理论C.行为主义理论D.建构主义理论
多项选择题关于“科学是立体的、多维的”这一认识,正确的理解有()。
A.科学是一系列思维方式和态度B.科学是一套研究方法C.科学、技术与社会相互作用D.科学是一个知识体
单项选择题生物教师在讲解基因工程时引入转基因议题,让学生意识到社会发展人人有责。这样的教学设计,主要体现了生物学科核心素养的()。
A.生命观念B.科学思维C.社会责任D.科学探究
单项选择题中学生物学课程的性质不包括()。
A.学科课程B.科学课程C.理科课程D.技术课程
单项选择题结合细胞呼吸原理分析,在日常生活中,包扎伤口选用透气的创可贴,花盆中的土壤需要经常松土,真空包装食品以延长保质期是否合理?这道题的考察属于布鲁姆认知分类的那一类层级?()
A.应用B.记忆C.分析D.理解
单项选择题下列不属于实作评价的是()。
A.电子问卷B.观察与轶事记录C.档案袋与社交测量D.表演与作品
单项选择题下列关于试卷编辑,描述不恰当的是()。
A.教师要考虑测验的目的、试题的类型、信度的高低、学生的年龄以及能力和作答时限B.在一定的作答时间内,客观题应该比主观题少,选择题应该比别的题少C.编制试卷的指导语也很重要,包括陈述测验目的、作答时间、记分方法、试题分配、携带用具等事项D.教师要考虑试题的排列,根据试题的难度、题型和教材内容或者教学目标等排列
单项选择题教师在讲解染色体、DNA和基因之间的关系时,利用毛线团代表蛋白质,利用毛线代表DNA,毛线团和毛线组成染色体。教师制作的这个教具,属于()。
A.模型B.演示器C.标本D.实物