美国课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次，分别为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、（）

多项选择题从课程的功能或作用层面界定课程可以分为（）

A.预设性课程
B.生成性课程观
C.课程是学科
D.课程是经验

单项选择题当前世界教育改革和课程改革中各理论研究和实践探索的方向是（）

A.寻找新的教学组织形式代替班级授课制
B.努力在班级授课制的框架下实现教学的个别化
C.大力推广开放教学
D.提倡文纳特卡制的教学组织形式

单项选择题道尔顿制的提出者是（）

A.道尔顿
B.华虚朋
C.柏克赫斯特
D.兰卡斯特

单项选择题王崧舟和钱梦龙虽教学方法不同，但各有建树，给我们的启示是，在教学中要（）

A.依据教学目标选择教学方法
B.依据教师自身素质选择教学方法
C.依据教材内容选择教学方法
D.依据学生实际特点选择教学方法

单项选择题谈话法是指教师根据一定的教学目的、任务和内容向学生提出问题，要求学习回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。以下哪项不是使用谈话法要注意的事项？（）

A.要认真准备，精心设问
B.要善于启发诱导
C.营造良好谈话氛围
D.科学合理的组织学生练习

单项选择题按照教学方法分类，演示法属于（）

A.语言性教学方法
B.实践性教学方法
C.直观性教学方法
D.研究性教学方法

单项选择题掌握学习教学模式的操作程序为（）

A.提出问题-创设问题情境提出假设-评价、验证、得出结论
B.班级集体教学-诊断性测验-小组或个别补充教学
C.创设优雅的教学外部环境-学前动员采用各种暗示手段
D.创设情境，提出问题探索问题-解决问题-完善问题

单项选择题20世纪60年代中期，（）访问印度从“瑜伽教”中获得灵感，首创了暗示教学模式。

A.洛扎诺夫
B.苏霍姆林斯基
C.凯洛夫
D.吉莉根

单项选择题目标-导控教学模式的教学目标是（）

A.快速掌握知识
B.形成良好的学习习惯
C.让学生达到教学目标
D.养成探究的习惯

单项选择题20世纪，杜威提出了 以儿童为中心 的 做中学”为基础的实用主义教学模式，其操作程序为：困难——问题——假设——（）——结论。

A.总括
B.验证
C.练习
D.判断