学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。

单项选择题教师在讲完“生态系统”一课后对他这个完整的教学过程进行了测定，这属于（）。

A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.终结性评价

单项选择题从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。

A.学生自主式教学策略
B.教师主导式教学策略
C.师生互动式教学策略
D.教师控制式教学策略

单项选择题教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）

A.分析学生
B.分析教材内容
C.选择教学策略
D.选择课程资源

单项选择题下列哪一项不属于教学设计的依据？（）

A.教学目标
B.教学过程
C.学生特征
D.教材版本

单项选择题下列哪项不属于教学目标设计？（）

A.教学对象分析
B.教学内容分析
C.教学与学法的设计
D.教学目标的编制

单项选择题“用所给的材料探究……”属于表达教学目标时的哪个要素？（）

A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度

单项选择题为了表现细胞的多样性，教师向学生播放幻灯片，展示了各种细胞类型的图片。该教师的做法遵循的是教学原则中的（）。

A.直观性原则
B.启发性原则
C.实践性原则
D.理论联系实践原则

单项选择题教师解释探究的程序并阐明研究该问题相关的概念属于探究训练程序的哪一阶段？（）

A.第一阶段
B.第二阶段
C.第三阶段
D.第四阶段

单项选择题下列属于生物教学强化技能的是（）。

A.氛围强化
B.服饰强化
C.环境强化
D.动作强化

单项选择题教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。

A.直观导入
B.设疑导入
C.经验导入
D.事例导入