A.把对条件的假设转化成新的条件B.把实际问题中的数量关系转化成数学问题,列出方程C.找出“中间问题’’并转化成学生熟悉的数量关系D.通过解方程将未知数转化成已知数E.将过去的算术解法转化成代数解法
多项选择题小学生在理解应用题的题意时,容易受到()的影响。
A.经验和知识的局限B.应用题的数据干扰C.学生原有心理定势D.学生是否具有解决实际问题的能力E.学生是否善于分离条件和问题
多项选择题解答应用题的一般步骤包括()。
A.比较对应数量的变化B.分析数量关系C.理解题意D.检验和书写答句E.列式解答
多项选择题小学生列方程的困难主要表现在()。
A.小学生长期应用算术解法,不适应代数解法的思路B.小学生的思维水平无法对数量关系做全面的分析C.小学生即使找出等量关系也不容易列出代数式D.小学生对题目的形式比较生疏,造成思路不通畅E.小学生对方程的含义难以掌握
多项选择题应用题中的“两个转化’’是指()。
A.把生活中的实际问题转化为数学问题B.把数学问题转化为数学算式C.把复合应用题转化为简单应用题D.把抽象的问题转化为具体的问题E.把未知数量转化为已知数量
多项选择题应用题的条件应该具有()。
A.完备性B.独立性C.无条件性D.无矛盾性E.关联性
单项选择题列方程解应用题的关键是()。
A.找出已知量和未知量B.把方程转化为算术方法C.把未知量转化为已知量D.找到等量关系
单项选择题复合应用题与简单应用题的质的区别在于()。
A.复合应用题的数量关系比较复杂B.复合应用题所涉及的范围及反映现实生活的面比较广C.复合应用题有许多的隐含条件D.复合应用题的条件与问题之间存在形式上的“分离”现象
单项选择题应用题的难易程度取决于()。
A.题目的情节和数量关系B.学生对信息的选择和加工方式C.应用题是否具有直观性D.应用题是否符合学生的认知水平
单项选择题解析复合应用题的目的在于()。
A.分析解析思路的起点、方向及思维方法B.了解各条件与问题间的相依关系,把复合应用题分解成一系列有联系的简单应用题C.将某些条件转化成实质相同而表达形式不同的条件,使数量关系明朗D.从不同的角度、不同的侧面分析数量关系,从而用不同的方法解答
单项选择题两步应用题的解题关键是()。
A.了解应用题的结构B.寻求应用题的“中间问题”C.解决好“两个转化”问题D.深刻理解题意