教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是（）。

单项选择题在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）

A.教师是变革者
B.教师是“反思型实践者”
C.教师是“环境工程师”
D.教师是“演员”

单项选择题“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是（）

A.同伴互导是同一层级教师之间的互助援助，教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助
B.同伴互导主要采取相互听课的形式，教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式
C.同伴互导不能在初任教师之间使用，而教学指导则是针对初任教师的
D.同伴互导多为非正式的，教学指导是正式的

单项选择题学生自己在成才之后很难说清楚究竟是哪位教师、哪种教育因素造就了他们的才能，这说明教师工作具有（）的特征。

A.影响界限不清晰
B.目标模糊
C.反馈滞后
D.无边界性

单项选择题美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师以一个关怀者而非信息或知识的施与者的身份出现，其反思较少地关心学生在学业考试中的成绩，而更多地关注学生成长，则这种反思属于（）

A.技术性反思模式
B.缜密性反思模式
C.人格性反思模式
D.行动中和行动后反思模式

单项选择题应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）

A.驳斥、去除教师抱有的非理性信念
B.减轻教师压力
C.提高教师的成就感
D.发展教师的理性

单项选择题美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为（）

A.教师成长=经验+反思
B.教师成长=实践+对话
C.教师成长=经验+合作
D.教师成长=情境+反思

单项选择题卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力。

A.移情能力
B.判断能力
C.反思能力
D.交往能力

单项选择题在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中，教师发展包含三个维度，即（）

A.态度性发展、功能性发展和动机性发展
B.个人发展、专业发展和社会性发展
C.功能性发展、程序性发展和生产性发展
D.知识发展、能力发展和道德发展

单项选择题教师专业化的直接动因是（）

A.教师职业仍然是一个“边缘专业”或“半专业”的事实
B.教师专业发展是教育改革成败的关键
C.教师专业发展是学校发展与教育质量提高的基础
D.教师职业与医生、律师等职业相比待遇非常低

单项选择题人本主义教育理论家罗杰斯指出，教师要成功地承担起“促进者”的角色，就必须具备三个条件：真诚、接受和（）。

A.公平
B.移情性理解
C.负责
D.博学