刘勰认为文学接受包括观文与（）的关系，也就是读者与作者的联系。

单项选择题“二度创造”更强调（）在整个文学接受过程中的能动作用。

A.读者
B.批评家
C.文学史家

单项选择题（）是文学经典最终确立的决定性因素。

A.批评家
B.人民群众
C.传播媒介和机构

单项选择题索绪尔认为文学的语言具有（），这不仅是因为它被绑在集体的镇石上，而且因为它是处在时间之中。

A.通约性
B.一致性
C.稳固性

单项选择题“二度创造”的内容包括（）。

A.优化语言表达
B.重构文学形象
C.美化故事背景

单项选择题能够帮助读者提高文学素养的方式是（）。

A.亲身实践（有创作的实践经验）
B.知识学习（对艺术相关知识的学习）
C.以上两者

单项选择题文学经典是（）的借鉴对象，也是文学批评的重要参照标准，更是文学接受的宝贵资源。

A.文学传播
B.文学比较
C.文学创作

单项选择题文学作品提供的对象和音乐、绘画所提供的对象的区别在于（）。

A.文学作品提供的对象是虚构的
B.文学作品提供的对象更有感染力
C.文学作品提供的对象不直接诉诸视觉和听觉

单项选择题文学接受过程中的差异性和（）是一对基本的矛盾，这一矛盾是由文学接受活动的创造性所决定的。

A.相似性
B.共通性
C.相近性

单项选择题前人的阅读经验往往会对后人的阅读产生一定的影响，钟嵘对曹植的诗歌（）的评价影响了宋人张戒和明代李梦阳对曹诗的接受。

A.错彩镂金
B.芙蓉出水
C.情兼雅怨

单项选择题读者的素养指的是（）。

A.文学艺术修养
B.创作经历
C.阅读经历