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单项选择题《詹天佑》第二课时王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。许多年后，詹天佑来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中不正确的是（）

A.建构主义体现了学生的主体地位
B.建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索精神
C.建构主义教学策略有利于知识的内化
D.建构主义教学更强调知识的获取结果，而不是知识的获取过程

单项选择题皮亚杰是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程这两个基本过程分别是（）。

A.“技能”和“顺应”
B.“模仿”和“迁移”
C.“同化”与“顺应”
D.“认同”和“内化”

单项选择题教学评价按评价分析方法的不同可分为（）

A.相对评价，绝对评价和自身评价
B.过程评价和成果评价
C.定性评价和定量评价
D.诊断性评价，形成性评价

单项选择题在讲授《圆明园的毁灭》一课时，老师在导学案的预习要求中让学生们在家中自读课文，理解课文内容，并通过网络搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料；在第一课时，老师把班级分成12个小组，规定他们在前25分钟内分组学习并解决导学案上的5个问题，然后有部分小组提出不能解决的问题，由老师在全班进行讲解。在第二课时，老师让学生以小组合作，通过讨论、模拟、角色扮演等方式共同解决本节课要解决的问题：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？如果要评价张老师在这课采取的相应的教学组织形式，下列哪种说法不正确？（）

A.有利于使教学活动多样化，满足不同学生的不同的学习要求，从而实现教学的个别化。
B.适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力。
C.学生上课掌握大容量知识，课后可以不用做作业。
D.重视教学中学生的人际交互作用，有利于培养健全人格，促使个体社会化。

单项选择题教学《跨越百年的美丽》一课，引导学生网上讨论：课题中“美丽”表现在课文中的哪些方面？最简单、最实用的是利用现有的什么方式？（）

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