学生个人因素导致的学业困境与社会工作介入中，观念层面认知障碍可以通过（）进行介入，通过个案辅导及小组辅导的方法帮助学生调整认知，强化学习意识。

单项选择题社会工作者在观察和评估家庭成员的需要时，需要把家庭成员放在家庭的日常生活中，观察和了解家庭成员之间以及家庭成员与周围环境之间的互动交流状况，关注家庭成员的日常生活。这是家庭社会工作者在工作中需要遵守的（）原则。

A.家庭处境化
B.家庭个别化
C.帮助家庭成员增能
D.满足家庭成员需要

单项选择题小力的母亲最近到社会工作者那里求助，她说儿子小力很淘气，总是爱拆家里的东西，小时候拆玩具，我们也不觉得有什么，可是进入小学以后，就开始拆各种小的家用电器了，实在不听话，拿他没办法。社会工作者在听完小力母亲的讲述后，决定用再标签的干预技巧，让小力的母亲看到小力行为的另一面。社会工作者合适的说法是（）

A.“你觉得你儿子的行为不当之处在哪里”
B.“你儿子的动手能力很强吧”
C.“每个人都有优点和缺点，小孩子调皮是正常的”
D.“很多小孩子都会调皮，长大点就好了”

单项选择题大志，52岁，是一位公务员，妻子是当地中学的一位老师。女儿大学毕业后在银行工作。前不久，女儿嫁出去了，女儿结婚搬走后，大志两口子觉得家里空荡荡的，心里空落落的，两人的生活越来越没有趣味，于是找到社会工作者。根据家庭周期理论，大志的家庭需要做出（）调整。

A.为子女独立生活做准备，接纳和促进子女的独立生活
B.重新调整夫妻的角色，学会把子女当作成人看待
C.适应新的，不以子女为中心的角色要求
D.学习与成人子女的沟通交谈

单项选择题同救助对象直接的（）是社会工作者获得评估信息的主要来源。

A.会议开展
B.交谈与沟通
C.信息收集
D.沟通与游说

单项选择题教育救助中的服务内容不包括（）

A.提供教育机会
B.提供教育补助
C.危机干预
D.心理能力建设