A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素; B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本; C、动机论的代表是康德; D、动机是激励行为的主观原因
多项选择题研究教师道德意识现象的具体内容包括()
A、从理论上揭示教师道德的社会本质和发展规律; B、阐明教师道德的功能和作用; C、科学的论证和阐明当今时代教师道德的内容与特点; D、把握教师道德形成发展的历史过程和历史规律
多项选择题对于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是()
A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源; B、师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提; C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节; D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
多项选择题从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是()
A、教师道德公正; B、教师道德品质; C、教师道德良心; D、教师道德义务
多项选择题高校为社会服务离不开政策的导向和扶持,要强化政策法规意识,树立可持续的服务观,具体体现在()
A、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规; B、改善与政府的关系,催生有利的服务政策; C、完善高校内部的激励政策; D、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策
多项选择题围绕着动机与效果的问题,在回答什么是决定行为正当与否的标准时,规范伦理学形成的两大对立的理论派别是()
A、义务论; B、权利论; C、目的论; D、规则论