德育评价的主体可以是教育行政部门、（）或者学生，评价对象可以是学校、班级、学生等。

多项选择题人们一般把德育途径分为（）等类型。

A.家庭德育途径
B.学校德育途径
C.社会德育途径
D.组织德育途径

多项选择题班主任德育理念包括了班主任自身的（）等要素。

A.德育价值观
B.德育意识
C.德育信念
D.德育理想

多项选择题中职生道德素质具有（）。

A.不确定性
B.可塑性
C.不完善性
D.职业倾向性

多项选择题道德品质是一个人表现出来的比较稳定的、一贯的道德特点和倾向，是一定社会的道德原则和规范在个人思想、行为中的体现。它由（）等因素所构成。

A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为

单项选择题思想品德教育过程的结构是（）

A.由教师和学生相互作用构成的
B.由学校、家庭、社会和年轻一代相互作用构成的
C.由教育者、受教育者及教育内容和教育方法按一定关系构成的
D.由教师、家长和学生构成的

单项选择题对学生进行思想品德教育的开端是（）。

A.晓之以理
B.动之以情
C.导之以行
D.根据学生具体情况，选择最有效的因素为开端

单项选择题组织学生按照一定的要求，参加各种实际活动，形成良好的思想品德和行为习惯的德育方法叫（）。

A.榜样示范
B.实际锻炼
C.陶冶教育
D.自我教育

单项选择题受教育者思想品德发展的动力是（）

A.教育者对受教育者提出的要求
B.受教育者的社会实践活动与交往
C.受教育者思想内部的矛盾
D.教育者对受教育者情感的感化作用

单项选择题在德育过程中，对学生必须晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，这是因为品德的形成是（）。

A.长期的和反复的
B.在活动和交往中接受外部教育影响的
C.自我提高的过程
D.是知、情、意、行统一发展的过程

单项选择题“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”提出了（）的重要作用。

A.实际锻炼
B.榜样示范
C.陶冶教育
D.说服教育