杜威将科学思维与（）联系起来，认为科学思维具有深远的社会意义。

单项选择题“庆应义塾”是日本教育家（）创办的。

A.森有礼
B.大畏重信
C.福泽渝吉
D.小原国芳

单项选择题二次世界大战后，美国教育重大改革是从50年代颁布（）开始的。

A.《1944年教育法》
B.《总纲计划》
C.《国防教育法》
D.《教育基本法》

单项选择题裴斯泰洛齐认为人由三种互相依存的状态组成，分别为（）

A.动物性、社会性、可塑性
B.动物性、社会性、道德性
C.社会性、道德性、可塑性
D.动物性、道德性、可塑性

单项选择题日本制定并由天皇颁布的（），表明日本的教育开始把儒家的伦理道德规范与日本的民族意识培养结合起来。

A.《暂时教育令》
B.《大学令》
C.《国民学校令》
D.《再改正小学教令》

单项选择题夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心是（）

A.自然教育思想
B.泛智思想
C.要素教育思想
D.心理学化思想

单项选择题罗马共和时期的教育基本上是农民—军人的教育，其主要的教育形式是（）

A.学校教育
B.家庭教育
C.自主教育
D.道德教育

单项选择题古代东方寺庙学校的初级教育主要教授（）

A.读写
B.文法
C.辩论
D.祈祷文

单项选择题教育家卢梭认为青年期的学习主要是（）

A.学习各种各样的知识
B.培养爱好学习的兴趣、研究学习的方法
C.道德学习
D.良好的行为习惯

单项选择题在苏霍姆林斯基看来，在全面和谐的教育中应占有主导地位的是（）

A、德育
B、智育
C、体育
D、美育

单项选择题以下不属于夸美纽斯的教学原则的是（）

A.量力性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.高速度教学原则