教育行动研究的“效度”以（）为依据，并在教育专业的实践与反省思考中持续进行效度验证。

单项选择题每一种研究方法在知识论上的合理性都建立在该研究方法追求知识和真理的严格程度上，即（）问题。

A.“效率”
B.“效果”
C.“效度”
D.“功效”

单项选择题开展行动研究的（）是指行动的具体境脉。

A.循序渐进性
B.协同性
C.情境性
D.生态性

单项选择题通过教育行动研究可以促使教师之间协同探究问题，进行交互的情感支持，并进行专业对话，一方面有助于改变教室教学的孤立情境，另一方面则有助于教师专业共同体的建立，使幼儿园成为富有专业气息的学习环境，成为真正的“（）”。

A.社会型组织
B.学习型组织
C.进步型组织
D.发展型组织

单项选择题幼儿园行动研究的大本营与基本.单位是（）。

A.课堂
B.操场
C.教室
D.班级

单项选择题行动研究的分类中，实践模式的核心是（）。

A.行动中的操作
B.行动中的理解
C.行动中的批判
D.行动中的评估

单项选择题行动研究的分类中，技术模式的核心是（）。

A.行动中的操作
B.行动中的理解
C.行动中的批判
D.行动中的评估

单项选择题教育行动研究可以说是一种以（）为中心，以幼儿园为本位的教师进修模式，提供了幼儿园教师专业成长的独特空间与途径。

A.幼儿
B.社区
C.教师
D.幼儿园

单项选择题做好访谈的结束和收尾工作是不能忽视的问题。一般应注意的方面不包括（）。

A.每次访谈的时间不宜过短，一般在3、4个小时为宜
B.一般来说，访谈应在良好的气氛中进行，在适时的时机结束
C.以一种尽可能轻松、自然的方式结束访谈
D.访谈结束时应向受访者的合作表示谢意

单项选择题对一般的访谈对象或正常的访谈对象所进行的访谈是（）。

A.直接访谈
B.结构性访谈
C.个别访谈
D.一般访谈

单项选择题访谈与日常谈话有如下区别描述不正确的是（）。

A.日常谈话的目的性比访谈强
B.在访谈中，通常是访谈者向受访者发问，受访者一般需要向访谈者提供有用的信息
C.访谈只要求访谈者向对方显示兴趣和热情，受访者一般不需要这样做
D.日常交谈允许交谈双方如果在某一时刻都觉得不必说话，可以保持沉默