美育的基本特点在于（）

多项选择题以下关于艺术接受的表述正确的是（）

A.是接受者在艺术的形式符号暗示和引导下进行的
B.有接受者主体性的参与
C.是接受者重建艺术意象的过程
D.是一种被动的理解活动
E.是重现创作者创造时心中的艺术意象

多项选择题审美意识从人的一般意识中分化的过程就是（）

A.人的审美需要从人的实用需要中分离出来的过程
B.人的自由意志的产生过程
C.人类超越原发的自然需要的过程
D.人类意识由自我性转化为社会性的过程
E.人类产生道德观念的过程

多项选择题克莱夫•贝尔的“有意味的形式说”的不足在于（）

A.切断了与主体现实情感的联系
B.脱离了人类的具体实践
C.脱离了社会的历史发展
D.脱离了人类本身文化心理结构的历史演进
E.摆脱了形式主义和神秘主义

单项选择题意象孕育中所发生的主客体交流的形式特点在于（）

A.它是主客体契合达到知性认知
B.它是主客体契合达到功利互补
C.它是主客体契合达到自由状态
D.它是主客体契合达到利益状态

单项选择题叶燮说“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微妙，其寄托在可言可不言之间，其指归在可解不可解之会”，这段话涉及的审美经验的构成要素主要是（）

A.感知
B.想象
C.情感
D.理解

单项选择题构成审美活动动力机制的要素包括（）

A.审美需要、审美想象、审美趣味
B.审美直观、审美想象、审美趣味
C.审美趣味、审美激情、审美需要
D.审美需要、审美理想、审美趣味

单项选择题提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的主张的思想家是（）

A.老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子

单项选择题荀子所说的君子“以琴瑟乐心”指的是艺术的（）

A.教化功能
B.表现功能
C.娱乐功能
D.再现功能

单项选择题把美育等同于艺术教育的主张，其理论缺陷主要在于（）

A.将美等同于美感，又把美感进一步泛化为情感
B.把美与善混为一谈
C.将美育沦为德育的手段，取消了美育的独立性
D.遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求

单项选择题在意象的各种类型中，通过纯粹的形式符号来唤起读者审美情感的是（）

A.抽象
B.喻象
C.兴象
D.仿象