世界文化丰富多彩，不论是对我国传统文化还是外来文化，我们在学习时都应坚持“取其精华，去其糟粕”，这体现了教育对文化发展的（）功能。

单项选择题印度狼孩卡玛拉与狼同吃同住八年后形同野兽，他的言语、动作姿势、情绪反应等方面都同狼一样。当其回到人类世界，我们对其进行各种补救却都无济于事。这表明人的发展具有（）。

A.顺序性
B.可逆性
C.差异性
D.不平衡性

单项选择题夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，他主张使所有的人通过接受教育可以获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他的这一主张体现了（）思想。

A.发展性原则
B.疏导原则
C.因材施教
D.“泛智”

单项选择题《学记》是中国古代一篇教育论文，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。下列内容不属于《学记》思想的有（）。

A.学不躐等
B.藏息相辅
C.化性起伪
D.长善救失

单项选择题洋洋是个非常内向的孩子，孤僻且害怕失败，平时上课从不举手发言，在选择作业任务时，要么选择特别容易的任务，要么选择特别难的任务，根据成就动机理论可以推测出洋洋属于（）。

A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者

单项选择题李老师是一名刚入职的新老师，因为没有教学经验，每次上课前都要一字一句的写好教案，上课时也完全按照自己的教案来教学，包括知识的讲解顺序、提问什么问题、怎样对学生的回答进行评价等都和教案上一模一样。李老师课程实施的价值取向为（）。

A.忠实取向
B.相互调适取向
C.课程创生取向
D.多元化取向