某同学通宵打游戏，不顾及寝室其他人的感受，这种行为属于（）

单项选择题在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（）。

A.认识到法律不再是死板的条文
B.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
C.认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则
D.认识到必须尊重他人的看法和想法

单项选择题处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。

A.尚不能进行道德判断
B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配

单项选择题在柯尔伯格的道德发展理论中，遵守法规取向阶段的特征是（）。

A.认识到法律不是死板的条文
B.对成人或规则采取服从态度，以免受到惩罚
C.为自己塑造一个社会赞同的形象
D.强调对法律和权威的服从

单项选择题研究发现猴子也会欺骗，这说明道德受（）的影响

A.社会生物学因素
B.遗传因素
C.生理学因
D.环境因素

单项选择题某同学看到“挟尸要价”新闻后，非常愤怒。这种体验是属于品德结构的（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德动机

单项选择题个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A、追求利益的倾向
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向

单项选择题根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。

A、能力
B、努力
C、任务
D、运气

多项选择题以下描述中属于元认知知识的是（）。

A、自己更擅长数学而不是化学
B、我在班级中属于很有创造性的人
C、竞赛比的不仅是能力还有心理素质
D、我在这次数学竞赛中一定能获得胜利

多项选择题Swanson的实验中，依据元认知能力的高低和一般能力倾向的高低，将学生分为四组，那么，以下描述他们之间的关系正确的是（）。

A.无论元认知能力的高低，高一般能力组的成绩优于低一般能力；
B.无论一般能力倾向的高低，高元认知组的成绩都优于低元认知组；
C.高元认知—低能力倾向组的成绩优于低元认知-高能力倾向组；
D.高元认知—低能力倾向组的成绩差于低元认知-高能力倾向组。

多项选择题常用的元认知训练方法包括（）。

A.头脑风暴法
B.他人提问法
C.自我提问法
D.叙述理由法