A、道德目的决定道德手段的表现形式; B、道德手段反映和反作用于道德目的; C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化; D、道德目的和道德手段间是相互对立的
单项选择题对教师道德行为的论述错误的是()
A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为; B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界; C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择; D、道德自觉性高的教师,可以超越现实的社会环境作出行为选择
单项选择题科研工作者最基本的科研道德规范是()
A、团结协作,公平竞争; B、不畏艰险,开拓进取; C、严谨治学,实事求是; D、坚韧不拔,勇于探索
单项选择题“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展,这必然是以学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针对下列哪种观点的有力反驳()
A、分家论; B、自发论; C、代替论; D、以上都不是
单项选择题“这种关注要求我们用心施教,不能做学科体系的传声筒。”这种关注指的是()
A、关注每一位学生; B、关注学生的情绪生活和情感体验; C、关注学生的成长; D、关注学生的道德生活和人格养成
单项选择题教师道德本质上反映的是()
A、教师职业的特殊利益和要求; B、教师职业活动和教育规律; C、一定社会经济关系客观要求; D、当代社会的教育目的
单项选择题以下对社会思潮的影响的观点正确的是()
A、社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔; B、社会思潮会影响社会稳定,造成动荡; C、社会思潮能促进思想进步,应大力宣传; D、应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
单项选择题认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是()
A、蒙台涅; B、维多思若; C、夸美纽斯; D、昆体良
单项选择题下列属性中,教师道德评价标准不具备的是()
A、阶级性; B、社会性; C、职业性; D、个体性
单项选择题高校社会服务的实质内涵是()
A、以服务和培养为宗旨的; B、以知识和智力为特征; C、以引导和促进为目的; D、以示范和坚持为方向
单项选择题动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是()
A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素; B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本; C、动机论的代表是康德; D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果