“杀鸡儆猴”所产生的强化作用属于（）

单项选择题小明工作三年后再次回到母校，对大学校园的每一处花草都有熟悉之感。这属于记忆过程中的（）

A.回忆
B.保持
C.再认
D.识记

单项选择题我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而从事焉。”它所体现的教学原则是（）

A.巩固性原则
B.量力性原则
C.直观性原则
D.因材施教原则

单项选择题在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律

A.顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性

单项选择题制度化教育建立的典型特征是（）

A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现

单项选择题马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是社会分工造成的。”这一论断表明（）

A.遗传素质最终决定人的发展
B.遗传素质只为人的发展提供可能性
C.遗传素质具有差异性
D.遗传素质对人的发展不起作用

单项选择题以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）

A.儿童、教材、活动
B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验
D.教师、经验、教材

单项选择题在古代西方教育中，倡导“产婆术”的教育家是（）

A.夸美纽斯
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.柏拉图

单项选择题下列关于情绪与情感的说法，正确的是（）

A.人和动物都具有情绪和情感
B.情绪的产生与人的社会需要有关
C.情绪具有情境性和动摇性
D.情感比情绪产生得早

单项选择题路见不平，有人能见义勇为，有人则逃之夭夭。这反映了人的（）差异。

A.能力
B.性格
C.人格
D.智力

单项选择题小刚的各科学习成绩都很差，但是他有体育特长。校运会结束后，班主任老师抓住时机表扬他，帮助他总结、分析取得好成绩的原因，并在学习上对他提出切合实际的要求。班主任老师在教育小刚时运用的德育原则主要是（）

A.知行统一原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.长善教失原则