建构主义学习环境中（）是建构主义学习的目的。

单项选择题布鲁纳则把皮亚杰的理论转化以后进一步运用于教育、教学和课程改革之中，创立了著名的（）

A.“结构课程论”与“有意义学习论”
B.“发现学习论”与“有意义学习论”
C.“结构课程论”与“发现学习论”
D.“问题课程论”与“结构课程论”

单项选择题斯太克的外貌模式，是在（）评价基础上发展起来的。

A.古巴
B.泰勒
C.普罗沃斯
D.利维

单项选择题美国的评价专家（）对评价领域的划分以及对该领域的批判，深刻地把握了课程评价的内蕴。

A.斯太克和泰勒
B.普罗沃斯和利维
C.古巴和林肯
D.古巴普罗和沃斯

单项选择题《国际课程百科全书》的主编利维对教育评价的历史进行了大跨度的审视，将其划分为三个时期，分别是（）

A.古典的考试型时期、心理测量占统治地位的时期、后现代时期
B.古典的考试型时期、后现代时期、心理测量占统治地位的时期
C.第一评价时期、心理测量占统治地位的时期、后现代时期
D.第一评价时期、后现代时期、心理测量占统治地位的时期

单项选择题斯太克首先指出了泰勒评价模式的缺陷，认为它忽视了教育的（）及它们对教育结果的影响，忽视了教育结果的复杂性而只注重传统测验因素。

A.先在因素交流因素
B.先在因素内在因素
C.内在因素交流因素
D.内在因素外在因素