学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）

单项选择题教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）

A.调查法
B.观察法
C.实验法

单项选择题老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算的阶段

单项选择题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）

A.适应
B.对比
C.泛化
D.分化

单项选择题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）

A.内部；不稳定；可控的
B.外部；稳定；不可控的
C.内部；稳定；可控的
D.外部；不稳定；不可控的

单项选择题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说
B.形式训练说
C.概括化理论
D.实质训练说