老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）

单项选择题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）

A.适应
B.对比
C.泛化
D.分化

单项选择题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）

A.内部；不稳定；可控的
B.外部；稳定；不可控的
C.内部；稳定；可控的
D.外部；不稳定；不可控的

单项选择题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说
B.形式训练说
C.概括化理论
D.实质训练说

单项选择题按照信息心理加工学的观点，的学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏和血液循环是什么关系”等问题需要的是（）

A.陈述性知识
B.程序性知识
C.策略性知识
D.默会知识

单项选择题在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考试时的仪态，仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期待给面试管留下好印象，这是充分利用了（）

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.首因效应
D.近因效应