教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力，称为教师的（）

单项选择题教师经过自我锻炼和陶冶，审美素养可以逐步得到提高，审美能力也可以由幼稚和变幻不定，发展为稳定而富有（）

A.广泛性
B.创造性
C.专业性
D.统一性

单项选择题运用感觉和知觉对自然、社会及艺术中的美的形象进行捕捉，在心中建构一个审美对象的过程，即（）

A.审美感知能力
B.审美想象能力
C.审美理解能力
D.审美创造能力

单项选择题在儿童感知的研究史上，做出了杰出贡献的瑞士心理学家是（）

A.索绪尔
B.皮亚杰
C.弗洛伊德
D.荣格

单项选择题作为更深入的审美活动，同时作为美的产生过程的深切体验的是（）

A.审美欣赏
B.审美激情
C.审美灵感
D.审美创造

单项选择题孔子说，诗可以“多识于鸟兽草木之名”，这主要体现了艺术的（）

A.认识价值
B.教育价值
C.交际价值
D.宣传价值