已经成名的队员则应是（），让运动员懂得尊重教练员，遵守相关规定和要求，完成自己的职责和使命。

单项选择题开始取得优异运动成绩的队员，应该是（），多让运动员发挥自己的主观能动性，让运动员分享你的思想并协助决策。

A.高指导、低支持
B.高指导、高支持
C.低指导、高支持
D.低指导、低支持

单项选择题对初进队的队员，教练员应该是给予（），提供明确的说明和密切的监督，让他干啥就干啥。

A.高指导、低支持
B.高指导、高支持
C.低指导、高支持
D.低指导、低支持

单项选择题当运动员进入成熟期后，要尽量多发挥运动员的（），培养他们的独立作战能力，而这种能力正是能否创造好成绩所必不可少的。

A.执行力
B.主观能动性
C.吃苦耐劳
D.服从性

单项选择题当运动员进入成熟期后，教练员应该当一个（）。像教授带研究生那样，采取以辅导为主的教学方法。

A.保姆
B.领导
C.高级指导
D.家长

单项选择题教练员与运动员教学关系发展的三个阶段中，运动员技术、思想的日趋成熟，取得了显著成绩。在胜负的考验中，积累了经验，形成了自己独立的思考，独立的见解。这个阶段教学关系类似于（）师生关系。

A.幼儿园
B.中小学
C.大学
D.研究生

单项选择题教练员与运动员教学关系发展的三个阶段中，在运动员年轻、活泼，求知欲旺，上进心强，但幼稚、单纯，分析能力差，除了打球外，别的事懂得甚少的阶段，教学关系类似于（）师生关系。

A.幼儿园
B.中小学
C.大学
D.研究生

单项选择题教练员的领导行为应随着运动员的变化和（）的变化而变换。

A.情景
B.心情
C.能力
D.竞技水平

单项选择题有些教练认为，教练员有知识有经验，教练员的角色就是告诉运动员做什么，运动员的角色就是去听，去吸收，去服从，就形成了（）风格的执教方式。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题因为（）的执教方式可以帮助教练员掩盖自身能力的不足。只要教练员不允许运动员发问，他们就不需要解释自己为什么用这种方法执教，那么他们的不足就不会被运动员发现。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题随着运动员的成长，运动员越来越多地要求参与决策，要求与教练员共同讨论问题，不再只是单纯地比赛，而需要享受体育，那么（）风格会很有效。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型