数学教育目标中除重视儿童智力发展，思维的培养，而且应重视良好个性等的（）

单项选择题幼儿学习的目的是（）

A.获得一定的科学知识
B.为进入小学进一步学习做准备
C.掌握一定的学习方法
D.进行一定的科学探索

单项选择题为了保证教育评价建立在客观事实的基础上，我们必须借助于（）

A.理论的方法
B.操作的方法
C.科学的方法
D.经验的方法

单项选择题在教育过程中为了及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时调整教育策略，以优化教育过程而持续进行的评价是（）

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.总结性评价

单项选择题学前儿童空间概念的发展，既表现为他们辨别空间方位的区域的扩展，也表现为他们认识空间方位时的明显的（）

A.相对性
B.方位性
C.程序性
D.顺序性

单项选择题幼儿学习加减运算是通过口述应用题进行的，而且开始时还十分强调幼儿的（）

A.操作活动
B.学习活动
C.运算活动
D.理解活动

单项选择题幼儿按某一标准将一组物体分成许多小类合并在一起形成大类，这样的活动会使幼儿对类与子类的关系，也就是对整体与部分的关系有所（）

A.理解和掌握
B.感知和体验
C.认识和把握
D.操作和应用

单项选择题把动作合并在一起，也就是把一一点数物体的单个动作相加在一起是（）

A.顺序性协调
B.操作性协调
C.加法性协调
D.相对性协调

单项选择题幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验，并逐步形成一些（）

A.科学的数学概念
B.初级的数学概念
C.科学的数学知识
D.初级的数学知识

单项选择题幼儿园数学教育目标的核心应是培养幼儿的（）

A.认知与情感
B.认知与态度
C.情感态度
D.知识与情感

单项选择题小班儿童在将具有相同特征的物体归类时，往往会出现做的和说的不一致的情况。显然，儿童这时的语言表达往往是不随意的，仅仅作为动作的伴随物，而不是（）

A.思维过程的外化
B.动作过程的外化
C.言语过程的外化
D.操作过程的外化