依据性质不同，学校和教师的侵权行为可分为作为侵权行为和不作为侵权行为，下列表现属于不作为侵权行为的是（）。

多项选择题一位年轻的班主任在他的教育笔记中写道：一次区里的领导要到学校检查，学校用放学前的那节课组织全体学生搞卫生突击，眼看着已经有家长来学校接孩子了，一着急，我便跟孩子们说：大家加快速度，主要打扫别人能看得见的地方，只要别让领导检查出毛病就行了！话一出口我自己都吓了一跳：我在课堂上可不是这样教孩子的啊，我这不是教孩子们作假吗？这样一个教育片段，反映了目前中小学德育存在的哪些问题？（）

A.德育目标脱离实际
B.德育内容与学生的生活实际相脱节
C.重视道德知识的灌输，轻视道德实践和道德行为的养成
D.道德教育存在形式主义和简单化现象

多项选择题教初一的王老师为了激发学生的学习热情，期末考试后，把全班学生的学习成绩排出名次张榜公布，并在后五名学生的名字后各画一只乌龟，比喻他们成绩进步缓慢。王老师的这一做法侵犯了学生的（）。

A.受教育权
B.人格尊严权
C.隐私权
D.人身自由权

多项选择题三年级的小明和同桌上课说话，影响其他同学学习，在几次劝说无效的情况下，教师便进行讽刺和挖苦，并让他们到讲台上充当“黑板架”，抬着小黑板让老师板书。关于教师的这一做法，下列说法正确的是（）。

A.老师体罚学生、侮辱学生人格、侵犯了学生的人身权
B.教师让学生充当“黑板架”尽管不妥，但并不违法
C.教师以教育之名行体罚之实，是变相体罚学生
D.教师的行为违反了《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定

单项选择题“慎独”是中国儒家个人道德修养的重要方法，也是提升教师职业道德修养的重要方法。下列关于这一方法的描述正确的是（）。

A.在自我的世界里学会自我欣赏，自尊、自信
B.一个人用慎重的态度对待自己的行为
C.在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事
D.独立面对自己的种种不足

单项选择题有一次作文课，为了训练学生的创造性思维，王老师指导学生围绕“良心”这一主题展开想象，要求用生动形象的语言反映自己的思想和体会，有的同学是这样写的：“良心是那种静静的、微弱的声音，但有时又那样强烈而难以抚慰……”这种训练方法是（）。

A.形象性自由联想训练
B.创造性复述训练
C.具象化训练
D.创造性虚构训练

单项选择题依照《中华人民共和国未成年人保护法》，下列对未成年人的保护措施不属于司法保护的是（）。

A.对不予刑事处罚的违法犯罪未成年人的管教与收容教养
B.尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生
C.办理未成年人犯罪案件过程中对未成年人的保护
D.对未成年人继承权和受抚养权的司法保护

单项选择题对于上课开小差的同学，教师常采用讲课过程中突然停顿的方法来引起他们的注意，这主要是因为（）。

A.刺激的强度
B.刺激的运动变化
C.刺激的新颖性
D.人的情绪与期待

单项选择题一位同学因学习外语，需要背诵大量的单词而感到枯燥乏味，但由于认识到学习外语对考研究生的重要性，从而坚持把外语学习进行下去。这说明（）。

A.稳定的间接兴趣有利于有意注意的维持
B.意志努力是有意注意维持的基本条件
C.活动的合理组织有利于有意注意的维持
D.知识经验有利于有意注意的维持

单项选择题在放学的路上，身强力壮的小明同学看到一个大男孩欺负低年级的学生，便马上冲上去打抱不平，将那个大男孩狠狠地揍了一顿。班主任知道这件事情后，并没有因为事情严重而急于训斥，而是跟小明同学作了具体的分析，并指出他这种做法是“出于高尚动机的野蛮行为”，教育他应用高尚的行动去体现高尚的动机。小明同学心悦诚服地接受了这中肯的批评，以后便不再打人了。这一案例中老师主要运用的德育方法是（）。

A.情感陶冶法
B.榜样示范法
C.说服教育法
D.品德评价法

单项选择题下列关于教学板书的表述，正确的是（）。

A.核心板书列中间，辅助板书列两边，所有的板书内容写完后都不能擦掉
B.电子板书是未来板书的发展方向，所以传统的“黑板+粉笔”的板书应被取代
C.图形有助于记忆，将示意图、简笔画等运用于教学板书可以取得良好的教学效果，同时要注意板书设计的造型美
D.教学板书要尽量做到详细、完备，课堂教学中的每一个内容都应有所体现