作为教育（）的学生生长，是在教师的尊重和引导下，每个学生基于自身的天赋、兴趣、求知欲、自我实现的需要等，在学校教育的环境中不断生长的过程。

单项选择题学生生长是贯穿学生（）、朝着一个个后来结果永不停息的、基于自然的、人的个性化和社会化的过程。

A.全程的
B.阶段的
C.一时的
D.总体的

单项选择题教师的道德形象具有（）的特点。

A.伦理先知
B.楷模先知
C.学高
D.身正

单项选择题对教育活动中的学生的本质属性和在教育过程中所处地位的基本认识和根本态度被称为（）

A.教师观
B.教育观
C.学生观
D.价值观

多项选择题在学校和班级管理研究中，常常将研究重心放在技术性的、可操作性强的方法改进方面，而忽视了管理中（）内容的构建。

A.观念性的价值反思
B.道德伦理层面
C.技术层面
D.方法层面

多项选择题班级管理的有效方式包括（）

A.以示范、激励引领理性和制度化的管理方式
B.教师的自觉修养和自我管理
C.教师指导引领和学生自我管理统一
D.以开放性达到合力最优

单项选择题现当代班级的设置已经突破了学生年龄阶段和抽象发展水平的制约，班级的规模也向（）方向发展，从而使班级呈现出更为灵活多样的格局。

A.综合化
B.小型化
C.分层化
D.巨型化

单项选择题为了弥补学习共同体的不足，学校还要成为充满人性的（），以对抗制度对人性及其发展的压制。

A.利益共同体
B.关心共同体
C.社会共同体
D.合作共同体

单项选择题以主体间性理论逻辑为基本逻辑，促成学校和班级管理的价值从理性化到合理性的转变，这种转变的实质内容是坚持（）的基本价值取向。

A.集体主义
B.工具主义
C.育人为本
D.个人主义

多项选择题德育的理想追求体现为（）层面的统一。

A.圣性崇高善
B.伦理至善
C.理性基本善
D.物性底线善

多项选择题德心的基本内容包括（）

A.道德情感
B.道德动机
C.道德意志
D.道德认知