指评价双方就评价主题协商讨论、达成共识，形成一种平等交流的信任关系，以促进教育活动发展的教育评价原则是（）。

单项选择题对抗、迎合、防卫、怯场心理等属于（）。

A.准备心理和自评心理
B.受评过程心理
C.结果反馈心理
D.评价过程心理

单项选择题亲疏文饰心理、回避心理等属于（）。

A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理

单项选择题把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正的心理为（）。

A.敏感心理
B.文饰心理
C.再评价心理
D.依赖心理

单项选择题评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是（）。

A.意识倾向性
B.情意心理
C.认识倾向
D.个性心理特征

单项选择题对照评价指标体系中工作过程指标所确定的工作质量评定标准是（）。

A.目标标准
B.过程标准
C.条件标准
D.结论标准

单项选择题评价人员运用适宜的定性、定量的方法，对评价信息进行初步的统计分析和结果处理，形成对评价对象的综合性判断意见，作出评价结论的是（）。

A.教育评价目的
B.教育评价方案
C.总结评价结果
D.教育评价资料的处理

单项选择题在评价过程中即时产生的各种心理活动是指（）。

A.评价的心理过程
B.评价的心理状态
C.评价的心理特征
D.评价的心理调控

单项选择题评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象是指（）。

A.理想效应
B.先后效应
C.“趋中”趋势
D.成见效应

单项选择题对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指（）。

A.理想效应
B.先后效应
C.“趋中”趋势
D.成见效应

单项选择题针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标是（）。

A.指标体系
B.评定标准
C.指标
D.目的