语文教材修辞知识的编排与修辞教学的实施应该遵循（）渗透性、实践性、系统性等原则。

单项选择题请为“一片湖光比西子”一句选配下联（）。

A.四面有山皆入画
B.一城山色半城湖
C.一年无日不看花
D.千秋乐府唱南朝

单项选择题明清时期的小说戏曲评点兴盛一时，出现了（）等大师级别的评点家和《西厢记》《水浒传》《金瓶梅》《红楼梦》等一批评点本名著刻本。

A.金圣叹
B.刘辰翁
C.李渔
D.曹雪芹

单项选择题从修辞教学的角度来考虑语法修辞的结合，应以（）为导向，观察分析不同语法形式在情境中所体现的修辞意义的差异性，以及修辞主体如何根据这种差异作出合适的选择的，目的在于让学生掌握修辞运用的规律。

A.实现修辞旨意
B.分析语言结构
C.认识语法规律
D.斟酌修辞形式

多项选择题邢福义汉语复句的三分系统，分为广义的因果、并列和转折三类。广义的并列，包括并列、连贯（）等。

A.条件
B.让步
C.递进
D.选择

多项选择题邢福义汉语复句的三分系统，分为广义的因果、并列和转折三类，广义的因果，包括因果、推断、目的（）等。

A.假设
B.条件
C.递进
D.让步

多项选择题词语从句法功能视角看，可以大别为三类，即（）。

A.体词性词语
B.谓词性词语
C.功能性词语
D.书面性词语

多项选择题修辞形式有常有变，词语的意义也有常义与变义。变义，是指词语的非常规意义，是通过变异词语形式和意义的匹配常规，在语境中临时赋予的（）意义。

A.瞬态的
B.个性的
C.寻常的
D.稳定的

多项选择题修辞对于词形的利用主要有词形的异序、词形的离合、（）等形式。

A.音节的单复
B.句子的长短
C.词形的伸缩
D.句子的倒装

多项选择题运用同义形式分析修辞现象在我国具有久远的历史，早在秦汉之间解释经书的著述，如（）中，这种做法就十分常见。

A.《春秋公羊传》
B.《春秋榖梁传》
C.《文则》
D.《古书修辞例》

多项选择题“他知道小虫们怎样互相访问，蝶儿们怎样恋爱。”（《稻草人》），“互相访问”改为“你找我、我找你”，这两种表达属于（）。

A.语言同义形式
B.言语同义形式
C.词语同义形式
D.结构同义形式