A.金圣叹B.刘辰翁C.李渔D.曹雪芹
单项选择题从修辞教学的角度来考虑语法修辞的结合,应以()为导向,观察分析不同语法形式在情境中所体现的修辞意义的差异性,以及修辞主体如何根据这种差异作出合适的选择的,目的在于让学生掌握修辞运用的规律。
A.实现修辞旨意B.分析语言结构C.认识语法规律D.斟酌修辞形式
多项选择题邢福义汉语复句的三分系统,分为广义的因果、并列和转折三类。广义的并列,包括并列、连贯()等。
A.条件B.让步C.递进D.选择
多项选择题邢福义汉语复句的三分系统,分为广义的因果、并列和转折三类,广义的因果,包括因果、推断、目的()等。
A.假设B.条件C.递进D.让步
多项选择题词语从句法功能视角看,可以大别为三类,即()。
A.体词性词语B.谓词性词语C.功能性词语D.书面性词语
多项选择题修辞形式有常有变,词语的意义也有常义与变义。变义,是指词语的非常规意义,是通过变异词语形式和意义的匹配常规,在语境中临时赋予的()意义。
A.瞬态的B.个性的C.寻常的D.稳定的
多项选择题修辞对于词形的利用主要有词形的异序、词形的离合、()等形式。
A.音节的单复B.句子的长短C.词形的伸缩D.句子的倒装
多项选择题运用同义形式分析修辞现象在我国具有久远的历史,早在秦汉之间解释经书的著述,如()中,这种做法就十分常见。
A.《春秋公羊传》B.《春秋榖梁传》C.《文则》D.《古书修辞例》
多项选择题“他知道小虫们怎样互相访问,蝶儿们怎样恋爱。”(《稻草人》),“互相访问”改为“你找我、我找你”,这两种表达属于()。
A.语言同义形式B.言语同义形式C.词语同义形式D.结构同义形式
多项选择题除了句法结构以外,语气功能上的差别也可导致句子类型的差异,从而形成同义句式。例如()等等,都可以构成同义句式。
A.主谓句与非主谓句B.单句与复句C.陈述句与反诘句D.肯定句与否定句
单项选择题同义形式有狭义和广义之分。狭义的同义形式仅指语言层面的,是语言同义形式,由不同层次的语言单位显示出来,它是(),对于同一语言社团的成员来说是共同的。
A.稳定的B.静态的C.个人的D.社会的