13、14～16、17岁属于人生的（）

单项选择题个体主观能动性的最高层次是（）

A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、家庭活动

单项选择题前苏联心理学家（）揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。

A、维果茨基
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、蒙台梭利

单项选择题肌体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，体现了个体身心发展的（）

A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性

单项选择题我国古代性恶论的代表人物（）认为对于人自身的因素，是需要改造的。

A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子

单项选择题（）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。

A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德

单项选择题教育的直接目的是（）

A、促进生产力的发展
B、促进政治经济的发展
C、促进文化的发展
D、促进人的身心发展

单项选择题对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）

A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用

单项选择题危险期主要指（）。

A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期

单项选择题心理断乳期是指（）

A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期

单项选择题儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。

A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性