A.继时诱导B.同时诱导C.相互诱导D.错觉
多项选择题为了搞清楚每个学生的特点和优缺点,班主任可以采用()等方式对学生进行深入广泛的了解和研究。
A.观察B.谈话C.研究书面材料D.调查访问
多项选择题教育活动中要发挥()的三方教育合力。
A.学校B.社会C.家庭D.班级
单项选择题国家要求“零起点”,教学的学段是()。
A.学前一年级B.小学一年级C.托幼班D.学困生
单项选择题在计算“1+2+3+4......+10”时,很多学生会按通常的加法一步步来做,很少会想到简便算法“(1+10)*5”,即人们会以最熟悉的方式解决问题。人们运用最熟悉的方法通常会有助于快速解决问题,但有时会妨碍问题的解决。这种现象被称为()。
A.学习准备B.思维阻抑C.功能固着D.思维定势
单项选择题在实际教学中王老师用不同颜色的粉笔把“戌”,“戍”,“戊”三字的关键部分标出,引导学生学习,这一学习阶段为()。
A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规划学习
单项选择题教育心理学创立于()年。
A.1789B.1989C.1903D.1969
单项选择题小强在记忆“飞机、大树、信封、耳环“等20多个没有内在意义联系的词语时,进行了如下联想;天空飞着一架银色的飞机,飞机突然撞到一棵大树上,这棵大树很奇怪,它的叶子形状像信封一样,在这信封似的叶子上挂着一个个闪亮的耳环。小强记忆时采用了()。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略
单项选择题学生根据三角形全等的原理来做几何证明题。根据加涅的累积学习模式,这种学习属于()。
A.刺激—反应学习B.言语联想学习C.概念学习D.规则学习
单项选择题英语老师杨老师针对班上学生普遍认为记忆英语单词枯燥无味这一现象,设计了一系列英语单词记忆比赛,调动了学生对英语单词的学习积极性,同时也有效防止了课堂纪律问题的产生。这表明杨老师能够()。
A.同时兼顾处理不同事件B.营造生动活泼多样化的教学氛围C.始终维持全班学生参与活动D.使分段教学活动的运作顺利进行
单项选择题学生通过列提纲、画结构图等方式来记忆和复习知识的学习策略是()。
A.组织策略B.精加工策略C.复述策略D.元认知策略